Возможные пути интеграции образовательной области «Социализация» с другими образовательными областями

Возможные пути интеграции образовательной области «Социализация» с другими образовательными областями


^ Вероятные пути интеграции образовательной области «Социализация» с другими образовательными областями


Коммуникация

Развитие способностей свободного общения со взрослыми и детками, совершенствуются все стороны речи деток

Музыка

Приобщение к музыкальному искусству различных государств, формирование исходных представлений о музыкальной Возможные пути интеграции образовательной области «Социализация» с другими образовательными областями культуре мира, развитие детского творчества

Зание

Освоение представлений об внешнем мире, формирование, улучшение сенсорных стандартов, расширение кругозора

^ Чтение художественной литературы

Формирование целостной картины мира, приобщение к словесному искусству, развитие литературной речи

^ Художественное творчество

Развитие Возможные пути интеграции образовательной области «Социализация» с другими образовательными областями продуктивной деятельности деток, развитие детского творчества

Физкультура

Скопление и обогащение двигательного опыта деток

Труд

Формирование представлений о труде взрослых, роли труда, развитие трудовых способностей, способностей самообслуживания

Безопасность

Улучшение способностей неопасного поведения

Здоровье

Обогащение представлений Возможные пути интеграции образовательной области «Социализация» с другими образовательными областями о здоровье и ЗОЖ



3.3.5. Содержание образовательной области «Труд»

Цель: формирование положительного дела к труду

Задачки:

развитие трудовой деятельности;

воспитание ценностного дела к собственному труду, труду других людей и его результатам;

формирование первичных представлений о Возможные пути интеграции образовательной области «Социализация» с другими образовательными областями труде взрослых, его роли в обществе и жизни каждого человека.


^ Методический комплекс, обеспечивающий реализацию

содержания образовательной области «ТРУД».

Всеохватывающая программка и её методическое обеспечение

«Детство» Логинова В.И., Бабаева Т.И. – СПб «Детство - Пресс», 2008, с.244

Методические советы Возможные пути интеграции образовательной области «Социализация» с другими образовательными областями к программке «Детство». — СПб.: ДЕТСТВО ПРЕСС, 2007.

Крулехт М.В., Крулехт А. А. Самоделкино. — СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2004.

Гончарова Н. В., Михайлова 3. А. и др. План-программа образова­тельно-воспитательной работы в детском Возможные пути интеграции образовательной области «Социализация» с другими образовательными областями саду. — СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2010.

Полякова М. Н Создание моделей предметно-развивающей среды в ДОУ. Методические советы: учебно-методическое посо­бие. М.: Центр педагогического образования, 2008. Список оборудования, учебно-методических и игровых матери­алов Возможные пути интеграции образовательной области «Социализация» с другими образовательными областями для ДОУ. 1-я и 2-я группы ранешнего возраста: методическое пособие / Под ред. А. Г. Гогоберидзе. — М.: Центр педагогического образования, 2008.

Список оборудования, учебно-методических и игровых матери­алов для ДОУ. 1-я Возможные пути интеграции образовательной области «Социализация» с другими образовательными областями и 2-я младшие группы: методическое пособие / Под ред. А. Г. Гогоберидзе. — М.: Центр педагогического образова­ния, 2008.

Список оборудования, учебно-методических и игровых мате­риалов для ДОУ. Средняя группа: методическое пособие / Под ред Возможные пути интеграции образовательной области «Социализация» с другими образовательными областями. А. Г. Гогоберидзе. — М.: Центр педагогического образования, 2008.

Список оборудования, учебно-методических и игровых мате­риалов для ДОУ. Старшая группа: методическое пособие / Под ред. А. Г. Гогоберидзе. — М.: Центр педагогического образова­ния, 2008.

Список оборудования, учебно-методических Возможные пути интеграции образовательной области «Социализация» с другими образовательными областями и игровых материа­лов для ДОУ. Предварительная группа: методическое пособие / Под ред. А. Г. Гогоберидзе. — М.: Центр педагогического образова­ния, 2008.

Дополнительная программка и её методическое обеспечение

«Основы безопасности жизнедеятельности» О.Л. Князева, Р Возможные пути интеграции образовательной области «Социализация» с другими образовательными областями.Б. Стеркина – СПб, «ДЕТСТВО – ПРЕСС», 2002

  • Стеркина Р.Б. Базы безопасности деток дошкольного возраста. Учебно-наглядное (демонстрационное) пособие по формированию способностей умения вести себя неопасно при общении с другими людьми, сверстниками во время Возможные пути интеграции образовательной области «Социализация» с другими образовательными областями игр, на улицах городка и в домашней обстановке. 2000 Просвещение.

  • Авдеева Н.Н., Князева О.Л., Стеркина Р.Б. Безопасность. Набор иллюстрированных (раздаточных) альбомов № 1,2,3,4 по ознакомлению малышей старшего дошкольного возраста Возможные пути интеграции образовательной области «Социализация» с другими образовательными областями с правилами неопасного поведения на улице городка, в природе, дома, при общении с незнакомыми людьми. 2001-2003 Детство-Пресс.    

Технологии и методические пособия

Л.В. Куцакова «Конструирование и ручной труд в детском саду» -М.: ТЦ «Сфера», 2005


М.В Возможные пути интеграции образовательной области «Социализация» с другими образовательными областями. Крулехт. Дошкольник и рукотворный мир. – СПб.: Детство – Пресс, 2002


Т.С. Комарова, Л.В. Куцакова, Л.Ю. Павлова. Трудовое воспитание в детском саду. – М.: Мозаика – Синтез, 2007


О.В. Дыбина. Рукотворный мир. Игры Возможные пути интеграции образовательной области «Социализация» с другими образовательными областями-занятия для дошкольников. – М.:ТЦ «Сфера», 2010


О.В. Дыбина. Из чего изготовлены предметы. Игры – занятия для дошкольников. - М.:ТЦ «Сфера», 2010


Ребенок за столом: Методическое пособие / В. Г. Алямовская и др Возможные пути интеграции образовательной области «Социализация» с другими образовательными областями. — М: Сфера, 2005. — Глава «Дежурство».


^ Реализация содержания образовательной области

«ТРУД» в различных возрастных группах


II младшая группа


Разделы (блоки)/ Главные задачки

Направления работы

1. Посодействовать ребенку освоить 1-ые представления и соответствую­щий словарь о определенных видах хозяйственно-бытового труда, направленных на Возможные пути интеграции образовательной области «Социализация» с другими образовательными областями заботу о детях (мытье посуды, уборка помещений детского сада и участка и т. п.).

  1. Обеспечить постепенный переход от предметного восприятия и узнавания объекта («Что это? Кто это?») к простейшему сенсорному Возможные пути интеграции образовательной области «Социализация» с другими образовательными областями анализу, выделению ярко выраженных в предметах свойств и параметров предназначение предмета; его части и их предназначение; материал, из которого изготовлен предмет; цвет, форма, размер).

  2. Содействовать пониманию и принятию правил неопасного поведения Возможные пути интеграции образовательной области «Социализация» с другими образовательными областями на базе представлений о предметах и материалах, которые детки обширно употребляют в различных видах деятельности (предметная стельность, игра, самообслуживание).

  3. Воспитывать ценностное, бережное отношение к предметам и врушкам как результатам труда взрослых.

  4. Приобщать деток к самообслуживанию Возможные пути интеграции образовательной области «Социализация» с другими образовательными областями (одевание, раздевание, умывание), содействовать развитию самостоятельности, волевых усилий, положительной самооценки.




^ ТРУД ВЗРОСЛЫХ И РУКОТВОРНЫЙ МИР

Детки получают начальные представления о том, что вещи делаются людьми, в процессе сотворения предметов чело­век употребляет различные Возможные пути интеграции образовательной области «Социализация» с другими образовательными областями материалы и инструменты — иголки, ножницы, молотки (к примеру, шитье платьица для куколки, поделка игрушек из бумаги, «бросового» материала).

Формируются представления о компонентах трудового процесса (цель, материалы, трудовые деяния, итог).

Развиваются Возможные пути интеграции образовательной области «Социализация» с другими образовательными областями представления о обилии окружающих предметов, особенности их строения предназначение их частей (к примеру, ручка у дверцы шкафчика для одежки изготовлена для того, чтоб было удобнее открывать; полочка нужна, чтоб положить на Возможные пути интеграции образовательной области «Социализация» с другими образовательными областями нее шапочку, шарфик, варежки). Развиваются представления о материалах – бумага, картон, дерево, ткань, пластмасса, стекло, их качествах и свойствах.

Формируются начальные представления о хозяйственно-бытовом труде взрослых дома и в дет­ском саду: мытьё Возможные пути интеграции образовательной области «Социализация» с другими образовательными областями посуды, пола, вы­тирание пыли, смены постельного белья, подметание дорожек, осознание направленности данных трудовых процессов на заботу о детях и близких им людях.

^ САМООБСЛУЖИВАНИЕ И ДЕТСКИЙ ТРУД

Детки осваивают начальные представления о содержании, методах Возможные пути интеграции образовательной области «Социализация» с другими образовательными областями выполнения отдельных действий, потом процессов самооб­служивания, связанных с одеванием, умыванием, уходом за своим внешним обликом, поведением за столом во время приема еды и т. д.

Расширяются представления малышей о предметах одежки и Возможные пути интеграции образовательной области «Социализация» с другими образовательными областями обуви, также предметах, которые употребляются в процессе самообслужива­ния. Появляется осознание того, что к вещам личного использования (носовому платку, полотенцу, расческе, одежке и обуви) нужно отно­ситься заботливо, не отдавать их другим Возможные пути интеграции образовательной области «Социализация» с другими образовательными областями, не использовать чужие вещи.





^ Формы организации образовательной деятельности, средства, способы и приемы работы с детками

Образовательная деятельность в режимных моментах

Конкретно образовательная деятельность

^ Самостоятельная детская деятельность

Совместная деятельность с семьей

Виды детской деятельности: Игровая, Коммуникативная Возможные пути интеграции образовательной области «Социализация» с другими образовательными областями,

Трудовая, Познавательно-исследовательская,

Продуктивная, Чтение, Двигательная,

Музыкально - художественная

Игровые ситуации, вызывающие необходимость в разработке предметов из различных материалов (бумага, картон, ткань, дерево, «бросовый» материал) с учетом потребности детской деятельности.

Обследование предмета, позволяющее определять свойства и Возможные пути интеграции образовательной области «Социализация» с другими образовательными областями характеристики материалов, из которых предметы изготовлены (погладить, нажать, смять, подуть на ворсинки шерсти, приложить к щеке). Дидактические игры с предметами и картинами на группировку предметов по значимым признакам

Ситуационные задачки


Оценка Возможные пути интеграции образовательной области «Социализация» с другими образовательными областями детской деятельности по самообслуживанию,


Сюжетные игры деток


Чтение художественной литературы


Игры- опыты


Наблюдение

Наблюдение фрагментов определенных видов труда по созданию рослым предметов из различных материалов.

Наблюдение за хозяйственно-бытовым трудом взрослых в детском саду (мытье посуды, смена постельного белья Возможные пути интеграции образовательной области «Социализация» с другими образовательными областями, подметание дорожек).

Экспериментирование и игры с различными материалами (песок, глина, различные виды бумаги, ткань).

Рассматривание предметов и картинок о предметном мире и трудовой деятельности взрослых.

Дидактические игры: «Чудесный мешочек», «Магазин Возможные пути интеграции образовательной области «Социализация» с другими образовательными областями», «Гости 'ишли», «Помоги Андрюшке». Чтение стихов и потешек, побуждающих деток к самообслуживанию. Дидактические пособия для развития маленькой моторики. Игровые ситуации: «Оденем куколку на прогулку», «Научим Неумейку мыть руки».

Сюжетно-ролевые игры, дозволяющие детям отражать Возможные пути интеграции образовательной области «Социализация» с другими образовательными областями представления о труде взрослых и использовать в играх предметы-заместители.




Беседы


Консультации


Приятная информация


Памятки


Открытые мероприятия


Веб-сайт ДОУ (группы)

Сюжетно – ролевые игры


Самостоятельное наблюдение за трудом взрослых


Рассматривание иллюстративного материала



Средняя группа



^ Разделы (блоки)/ Главные задачки

Направления работы Возможные пути интеграции образовательной области «Социализация» с другими образовательными областями

Развиваем ценностное отношение малыша к труду

  1. Сформировывать представление о профессии на базе ознакомле­ния с определенными видами труда; посодействовать узреть направленность труда на достижение результата и ублажение потребностей людей.

  2. Воспитывать почтение и благодарность к Возможные пути интеграции образовательной области «Социализация» с другими образовательными областями взрослым за их труд, заботу о детях; воспитывать ценностное отношение к предметному миру как результату людского труда; копить опыт бережного дела к воде, электричеству, продуктам питания, материалам для детского творчества Возможные пути интеграции образовательной области «Социализация» с другими образовательными областями.

  3. Содействовать формированию осознанного метода безопасно­го для малыша поведения в предметном мире; учить рассматривать предметы, выделяя особенности их строения, связывая их свойства и характеристики с предназначением, разумным методом поведения в различных видах детской деятельности Возможные пути интеграции образовательной области «Социализация» с другими образовательными областями.

  4. Ввязывать малышей (в объеме возрастных способностей) в простей­шие процессы хозяйственно-бытового труда — от постановки цели до получения результата труда и уборки рабочего места; развивать само­стоятельность, умение держать под Возможные пути интеграции образовательной области «Социализация» с другими образовательными областями контролем качество результатов собственного труда (не осталось ли грязищи, насухо ли вытерто).

  5. Содействовать развитию самостоятельности, желания брать на себя ежедневные трудовые обязанности, врубаться в ежедневные трудовые дела в критериях детского сада и Возможные пути интеграции образовательной области «Социализация» с другими образовательными областями семьи; воспитывать эмоци­ональную отзывчивость, сопереживание, честное и ответствен­ное отношение к делу, приятельство и другие личностные свойства.




^ ТРУД ВЗРОСЛЫХ И РУКОТВОРНЫЙ МИР

Обогащение представлений деток о содержании и структуре процессов хозяйственно-бытового труда взрослых Возможные пути интеграции образовательной области «Социализация» с другими образовательными областями в до­школьном учреждении (сервировка стола, мытье посуды, процессы, обеспечивающие поддержание чистоты и порядка в групповой ком­нате и на участке детского сада, стирка белья, изготовление еды и т.д Возможные пути интеграции образовательной области «Социализация» с другими образовательными областями.), труде взрослых в ближнем окружении (про­давец, шофер, парикмахер и другие). Формирование ясных представлений о структуре трудового процесса, связи его компонент на примере определенных процессов труда. На ос­нове обобщения трудовых процессов Возможные пути интеграции образовательной области «Социализация» с другими образовательными областями и выделения их направлен­ности на итог (к примеру, повар хлопочет, чтоб детки были смачно накормлены) у деток формируется понятие «профессия».

Взрослый поощряет познавательный энтузиазм деток к профессио­нальной деятельности их родителей Возможные пути интеграции образовательной области «Социализация» с другими образовательными областями (кем работают близкие, чем заня­ты на работе).

Зание пред­метов наиблежайшего окружения, выделение их особенностей, строения. Формируются родовые понятия («игрушки», «обувь», «одежда», «посуда», «инструмен­ты» и т. п.).

Знакомится с материалами (бумага, картон Возможные пути интеграции образовательной области «Социализация» с другими образовательными областями, стекло, металл, резина, кожа, ткань, пластмасса), их различительными при­знаками (бумага размокает, рвется, пылает, стекло бьется), свойствами и качествами.

Дошкольник знакомится с предметами домашней техники.

Расширяются детские представления о средствах связи (почта Возможные пути интеграции образовательной области «Социализация» с другими образовательными областями, те­лефон), публичном транспорте (автобус, троллейбус, маршрутное такси, поезд, самолет, пароход).

^ САМООБСЛУЖИВАНИЕ И ДЕТСКИЙ ТРУД

Малыши получают представления о процессах самообслуживания, пра­вилах и методах их выполнения.

Выяснят о хозяйственно-бытовом труде в критериях Возможные пути интеграции образовательной области «Социализация» с другими образовательными областями детского сада и семьи.




^ Формы организации образовательной деятельности, средства, способы и приемы работы с детками


Совместная деятельность с семьей

^ Образовательная деятельность в режимных моментах

Конкретно образовательная деятельность

Самостоятельная детская деятельность

Виды детской деятельности: Игровая, Коммуникативная,Трудовая, Познавательно Возможные пути интеграции образовательной области «Социализация» с другими образовательными областями-исследовательская,

Продуктивная, Чтение, Двигательная, Музыкально - художественная

Наблюдение за определенными трудовыми процессами взрослых, работаю­щих в детском саду, от постановки цели до получения результата (к примеру, как няня сервировала стол к обеду, как Возможные пути интеграции образовательной области «Социализация» с другими образовательными областями повар пек блины).


Дидактические игры


Беседы о труде взрослых


Ситуативное общение


Ситуативные задачки


Экспериментирование


Самообслу­живание в процессе режимных моментов в ежедневной жиз­ни детского сада.


Посильные трудовые процессы: сервировка стола, мытье посуды, баночек из-под Возможные пути интеграции образовательной области «Социализация» с другими образовательными областями краски, вытирание пыли, стирка кукольной одежки и маленьких детских вещей.


Загадки, чтение детской художественной литературы


Рассматривание картин и иллюстраций о профессиях взрослых, предметов, инструментов, материалов как компонент трудового про­цесса Возможные пути интеграции образовательной области «Социализация» с другими образовательными областями.


Сюжетно-ролевые игры


Дежурства, коллективный труд, трудовые поручения


Организация актуальных и игровых ситуаций, позволяющих детям копить опыт неопасного и экономически целесообразного по­ведения.

Наблюдение определенных трудовых процессов Мотивированные прогулки Экскурсии

Беседы о профессиях взрослых с внедрением игровых Возможные пути интеграции образовательной области «Социализация» с другими образовательными областями персо­нажей и наглядности

Чтение детской художественной литературы.

Рассматривание картин и иллюстраций о профессиях взрослых, предметов, инструментов, материалов как компонент трудового про­цесса.

Дидактические игры, моделирующие структуру трудового процесса Возможные пути интеграции образовательной области «Социализация» с другими образовательными областями: цель и мотив труда, предмет труда, инструменты и оборудование, тру­довые деяния, итог труда.

Создание коллекций родовых понятий («Мир игрушек, «Мир инструментов» и пр.)

Игровые ситуации на обучение деток процессам хозяйственно-бы­тового труда Возможные пути интеграции образовательной области «Социализация» с другими образовательными областями Сюжетно-ролевые игры Организация актуальных и игровых ситуаций, позволяющих детям копить опыт неопасного и экономически целесообразного по­ведения.


Самостоятельный хозяйственно – бытовой труд (уборка игрушек)


Самообслуживание


Самостоятельное наблюдение за трудом взрослых


Рассматривание картин и иллюстраций Возможные пути интеграции образовательной области «Социализация» с другими образовательными областями о профессиях взрослых, предметов, инструментов, материалов как компонент трудового про­цесса.

Сюжетно – ролевые игры



Беседы


Консультации


Приятная информация


Памятки


Открытые мероприятия


Веб-сайт ДОУ (группы)


Совместные мероприятия



Старшая группа



^ Разделы (блоки)/ Главные задачки

Направления работы

Развиваем ценностное отношение к труду

1. Сформировывать у Возможные пути интеграции образовательной области «Социализация» с другими образовательными областями малышей ясные представления о роли труда взрослых в жизни общества и каждого человека (на базе ознаком­ления с различными видами производительного и обслуживающего труда, удовлетворяющего главные потребности человека в Возможные пути интеграции образовательной области «Социализация» с другими образовательными областями еде, одежке, жилье, образовании, мед обслуживании, отдыхе; через знакомство с разнообразием профессий и трудовых процессов, доступных для детского осознания).

  1. Воспитывать почтение и благодарность к близким и незнакомым людям, создающим своим трудом различные вещественные Возможные пути интеграции образовательной области «Социализация» с другими образовательными областями и культурные ценности, нужные современному чело­веку для жизни, ценностное отношение к людскому труду и его результатам.

  2. Воспитывать бережливость, разумный метод достойного по­ведения на базе понимания вещественного достатка семьи, огра Возможные пути интеграции образовательной области «Социализация» с другими образовательными областями­ниченности ресурсов воды, электричества в современном социуме.

  3. Обеспечивать развитие позиции субъекта и расширять спектр обязательств в простой трудовой деятельности по самообслу­живанию, хозяйственно-бытовому, ручному труду и конструирова­нию, труду в природе в объеме Возможные пути интеграции образовательной области «Социализация» с другими образовательными областями возрастных способностей старших дошкольников, развивать самостоятельность малышей, воспитывать цен­ностное отношение к собственному труду и его результатам.

5. Способствовать развитию творческих возможностей, позиции
субъекта в продуктивных видах детского досуга на базе понимании
ребенком Возможные пути интеграции образовательной области «Социализация» с другими образовательными областями собственных интересов, желаний и предпочтений.


^ ТРУД ВЗРОСЛЫХ И РУКОТВОРНЫЙ МИР

Дошкольники выяснят о различных видах производительного и обслуживающего труда. О определенных профессиях и взаимосвязях меж ними, содержании труда в согласовании с общей структурой трудового Возможные пути интеграции образовательной области «Социализация» с другими образовательными областями процесса: цель и мотив, материалы и предметы труда, инструменты и оборудование, набор трудовых действий, резуль­тат.

Малыши получают сведения о предметах вещественной культуры, со­зданных трудом человека

Знакомятся с родовыми понятиями «бытовая техника», «головные Возможные пути интеграции образовательной области «Социализация» с другими образовательными областями уборы», «постельное белье», «обувь», «одежда», «транспорт» и т. п., их дифференциацией (одежка зимняя и летняя; обувь кожаная и резино­вая; женская и мужская, детская; транспорт городской, наземный, воздушный, аква).

Выяснят Возможные пути интеграции образовательной области «Социализация» с другими образовательными областями о роли современной техники и материалов в трудовой деятельности взрослых

Получают изначальное понятие о деньгах как измерителе ценности продукта либо услуги.

Детки равномерно вводятся в мир экономических отношений, учат­ся принимать рекламу как метод распространения инфы Возможные пути интеграции образовательной области «Социализация» с другими образовательными областями о товарах и услугах.

Дошкольники выяснят о том, где и кем работают предки, в чем состоит ценность их труда,

^ САМООБСЛУЖИВАНИЕ И ДЕТСКИЙ ТРУД

Трудовые процессы хозяйственно-бытового труда (застелить свою кровать, выстирать Возможные пути интеграции образовательной области «Социализация» с другими образовательными областями носовой платок, вы­мыть дома после пищи чайную посуду, почистить, высушить после прогулки свою одежку, соблюдение КГН, полоскание рта после пищи). Верно соблюдают структуру трудового процесса: цель и мотив, материалы и предметы труда Возможные пути интеграции образовательной области «Социализация» с другими образовательными областями, инструменты и оборудование, набор трудовых действий, резуль­тат.


Правила неопасного воззвания с колющими и режущими инстру­ментами и домашней техникой

Осваивают новые виды дежурства — по уголку природы, помощь преподавателям при подготовке Возможные пути интеграции образовательной области «Социализация» с другими образовательными областями к занятиям, коллективный труд.

Представления о ручном труде и конструировании, из бумаги, ткани, дерева, природного материала и конструкторов, изготовка игрушек в

технике оригами.




^ Формы организации образовательной деятельности, средства, способы и приемы работы Возможные пути интеграции образовательной области «Социализация» с другими образовательными областями с детками


Совместная деятельность с семьей

^ Образовательная деятельность в режимных моментах

Конкретно образовательная деятельность

Самостоятельная детская деятельность

Виды детской деятельности: Игровая, Коммуникативная,Трудовая,Познавательно-исследовательская,Продуктивная,Чтение,Двигательная,Музыкально – художественная



Беседы


Консультации


Приятная информация


Памятки


Открытые мероприятия


Веб-сайт ДОУ (группы)


Совместные Возможные пути интеграции образовательной области «Социализация» с другими образовательными областями мероприятия

Трудовые поручения

Дежурства

Инсценировки

Игровые ситуации

Проблемные ситуации и вопросы

Сюжетно – ролевые игры

Дидактические игры

Чтение художественной литературы

Рассматривание иллюстративного материала, картин, картинок.

Просмотр мультов

Ситуативное общение

Логические задачки

Наблюдение за трудом взрослых

Ручной труд

Художественный труд

Рассматривание предметов, материалов

Игры – опыты

Экспериментирование и опыты

Беседы

Обсуждение реальных событий Возможные пути интеграции образовательной области «Социализация» с другими образовательными областями из детской жизни, организация актуальных и игровых ситуаций, позволяющих детям копить опыт экономически целесообразного поведения.

Дежурства, коллективный труд, трудовые поручения в критериях детского сада и домашнего воспитания.

Организация детских мини-мастерских и Возможные пути интеграции образовательной области «Социализация» с другими образовательными областями студий для продук­тивной досуговой деятельности.

Мотивированные прогулки, экскурсии, беседы, чтение детской художественной литературы, рассматривание картин и репродукций, про­смотр видеофильмов о профессиях взрослых.

Дидактические игры, моделирующие структуру трудового процесса и расширяющие Возможные пути интеграции образовательной области «Социализация» с другими образовательными областями представление о мире профессий, их взаи­мосвязях.

Изобразительная деятельность и сюжетно-ролевые игры, дозволяющие детям отражать в рисунке либо игре мир взрослых, также включать реальные трудовые процессы (шитье кукольной одежки, изготовка Возможные пути интеграции образовательной области «Социализация» с другими образовательными областями мебели) в игровой сюжет.

Рассматривание предметов, инструментов, материалов («Мир ткани», «Мир дерева и металла») как компонент трудового про­цесса; экспериментирование с материалами.



Сюжетно – ролевая игра


Рассматривание иллюстративного материала, картин, картинок.


Наблюдение за трудом Возможные пути интеграции образовательной области «Социализация» с другими образовательными областями взрослых


Игры – опыты


Изобразительная деятельность


vozmozhen-individualnij-zakaz-kostyumov-neobhodimih-dlya-vashego-scenariya-po-katalogam.html
vozmozhen-obmen-vashego-serebra-na-vsyu-nashu-produkciyu-po-cene-30-rubgramm.html
vozmozhna-li-tvorcheskaya-mashina-doklad.html